YÖK tarafından hazırlanarak 1998-1999 öğretim yılından itibaren uygulanmaya başlayan Eğitim Fakülteleri Lisans Programında dersler içerisinde yer alan İlköğretimde Drama dersi 2 teorik 2 uygulama olmak üzere 3 krediden oluşan bir derstir. Bu ders ile, gelişen öğretim yöntemlerinin okulda kullanımını ve öğretimde gerekli olan çeşitli materyallerin kullanılmasını ön plana alan dersler yolu ile öğretmen adaylarının drama, oyun, tiyatro vb gibi çeşitli yöntemleri tanımaları ve öğretimde kullanmaları amaçlanmıştır. Bu şekilde geleceğin öğretmeninin, dramayı tanıyan ve öğretimde etkili ve verimli bir şekilde işe koşabilen nitelikte olması öngörülmüştür. Aşağıda ders tanımı, hedefler, işleniş, uygulama çalışmaları ve dersle ilgili literatür verilmiştir. Bunlar siz öğretmen adaylarının bu ders sonunda ulaşmanız gereken noktaları, bu noktalara ulaşmanızı sağlayacak kaynakları, teorik derslerin etkili bir şekilde yürütülmesini ve yapacağınız uygulama çalışmalarınızı ifade etmektedir.

Ders Tanımı: Drama kavramı, drama türleri arasındaki benzerlikler ve farklılıklar, pedagojik dramanın geçmişi, oyun ve dramanın çocuk gelişimi ve eğitimindeki önemi, drama tekniği, pedagojik drama ve türleri, ilköğretimde günlük ve haftalık plan içinde pedagojik drama etkinliklerinin düzenlenmesi ve yürütülmesi, çeşitli ilköğretim dersleri içinde dramanın kullanımı.

Hedefler:

1.İlköğretimde Drama ile ilgili temel kavramlar bilgisi

2. İlköğretimde Drama ile ilgili temel kavramları yorumlayabilme

3.Öğrenme-öğretme yaklaşımlarını kavrama

4.Öğretim teknolojilerini kavrama

5.Öğretim teknolojilerini eğitim durumlarına uygulayabilme

6.Davranış alanlarını kavrama

7.Verilen bir amacı analiz edebilme

8.Verilen bir hedefi analiz edebilme

9.Öğrenci, materyal ve ortam analizi yapabilme

10.Eğitim durumlarını oluşturmada araç-gereç seçimi ilkelerini kullanabilme

11.Varolan eğitim araç ve gereçlerini hedeflere bağlı olarak değerlendirebilme

12.Eğitim durumlarını oluşturmada drama seçimi ilkelerini kullanabilme

13.Varolan etkinlikleri hedeflere bağlı olarak değerlendirebilme

14.Hedefe uygun olarak drama tasarımı yapabilme

15.Hedefe uygun olarak tasarladığı drama sürecini geliştirebilme

16.Öğretimde dramadan yararlanabilme

İşleniş: Yukarıdaki açıklamaya göre bu ders 2 teorik 2 uygulamadan oluşmaktadır. Teorik kısım sizlerle birlikte yürütülecek ve bu derslere sizlerin araştırma yaparak gelmeniz oldukça önemlidir. Çünkü aşağıda belirtilen konuların yürütülmesinde, anlatım, soru-cevap, grupla çalışma, beyin fırtınası, tartışma vb yöntem ve teknikler kullanılacaktır. Uygulama bölümünde teorik derslere bağlı olarak sizlerin bireysel ve grupla çalışmanız gerekir. Bunun için beşer kişilik gruplar oluşturmanız ve grup listelerinin ikinci hafta teslim edilmesi zorunludur. Grup çalışmalarınızda;

1.Amaçların belirlenmesi

2.Hedeflerin belirlenmesi

3.Öğrenme-öğretme stratejileri ile ilgili ders planlarının hazırlanması

4.Öğretim teknolojileri ile ilgili ders planlarının hazırlanması

5.Amaç analizi

6.Hedef analizi

7.Davranış alanları ve anabilim dalınızla ilgili ilköğretim programından örnekler

8.Belirlenen hedefle ilgili araç tasarımı

9.Belirlenen hedefle araç geliştirme

10.Geliştirilen aracı kullanma.

NOT: Amaç ve hedeflerin her grup tarafından farklı olarak belirlenmesi gerekir.

Yapacağınız bu çalışmalar dönem sonu üzerinde % 40 oranında katkıda bulunacaktır.

DERS (HAFTA) KONU – ETKİNLİKLER

1. Bireysel Özellikler Bireysel Özelliklerin Tanınması

2. Bireyler Arası İletişim Ve Etkileşim

3. Gruplar Arası İletişim Ve Etkileşim

4. Bireysel Özellikler (Duyu Çalışmaları)

5. Yaratıcı Dramanın Oyunla İlişkisi Rol Oynama ve Doğaçlama Kavramları

6. Yaratıcı Dramanın Kuramsal Boyutu Yaratıcı Dramanın Kuramsal Boyutu ile Atölye Çalışmaları Arasındaki İlişkiler

7. Yaratıcı Dramada Anılardan Yararlanma

8. Yaratıcı Dramanın Psikolojik Boyutu Empati Kurma ve Yaratıcı Drama Arasındaki İlişkiler Resim, Fotoğraf, Müzik, Heykel vb. ve Yaratıcı Drama

9. Yaratıcı Dramanın Toplumsal Boyutu

10. Yaratıcı Drama ve Öykü Arasındaki İlişkiler Öyküden Dramaya

11. Yaratıcı Drama ve Şiir Arasındaki İlişkiler Şiirden Dramaya

12. Yaratıcı Drama ve Masal Arasındaki İlişkiler Masaldan Dramaya

13. Yaratıcı Drama ve Toplumsal Sorunlar Arasındaki İlişkiler

Kitle İletişim Araçlarından Yaratıcı Dramaya

14. Yaratıcı Drama Eğitim Programının Değerlendirilmesi

Öneri ve Gelecek İçin Beklentiler

Bireysel Özellikler Açısından Kendini Değerlendirme

KAYNAKLAR

1. Tülay ÜSTÜNDAĞ,Yaratıcı Drama Öğretmenimin Günlüğü, Ankara, 2000, Pegem A Yayınları

2. Mübeccel GÖNEN ve N. Uyar DALKILIÇ, Çocuk Eğitiminde Drama, İstanbul, 1999, Epsilon Yayınları

3. Leyla KÜÇÜKAHMET ve ark., İlköğretimde Drama, Ankara, 2001, Nobel Yayınları

4. Berka ÖZDOĞAN, Çocuk ve Oyun, Ankara, 1997, Anı Yayınları

5. Alev ÖNDER, Yaşayarak Öğrenme İçin Eğitici Drama, İstanbul, 1999, Epsilon Yayınları

6. Doğan CÜCELOĞLU, Yeniden İnsan İnsana, İstanbul, 1991, Remzi Yayınevi

7. Üstün DÖKMEN, İletişim Çatışmaları ve Empati, İstanbul, 1994, Sistem Yayıncılık

8. İnci SAN, Eğitimde Yaratıcı Drama, Ankara Üni. Eğt. Fak. Dergisi, Cilt 23, Sayı 2

9. Tülay ÜSTÜNDAĞ, Günümüz Eğitiminde Dramanın Yeri, Yaşadıkça Eğitim Dergisi, Sayı 37 , 1994

10. Tülay ÜSTÜNDAĞ, Temel Eğitimde Drama, Eğitim ve Bilim, Cilt 19, Sayı 95, 1995

11. Özcan DEMİREL, Plandan Değerlendirmeye Öğretme Sanatı, Ankara, Pegem A Yayıncılık, 1999

12. Nurettin FİDAN, Okulda Öğrenme ve Öğretme, Ankara, Kadıoğlu Matbaacılık, 1986

13. M. PHILBIN, Classroom Drama, The Social Studies, Vol. 82, No, 5, 1991

Araş. Gör. Fikret GÜLAÇTI